案由：

2016年，《“健康中国2030”规划纲要》的印发，标志着“健康中国”上升为国家发展战略。2019年，《关于实施健康中国行动的意见》的印发，明确“健康中国”在定位上，从以治病为中心向以健康为中心转变；在策略上，从注重“治已病”向注重“治未病”转变。同时，随着新技术的迅猛发展，基于科技创新技术的临床医疗新手段层出不穷，不断向电子化、信息化、智能化方向发展。面对全球科技革命、健康中国战略、医教协同发展3大机遇期，中国医学教育探索发展新路径已迫在眉睫。

1.医院临床与科研存在脱节现象，医学生毕业岗位胜任力有待提高。医学生毕业后大部分在缺乏科研和技术研发的环境中从事临床工作，或见习和实习期间将大部分精力放在考研，形成临床医生不愿或不懂科研，临床科研人员又不懂临床的现象。

2.临床医生成为医疗新技术的被动接受者。目前传统的医学生培养，注重临床医学理论与临床技能的培训，跟不上新技术的发展，严重影响医疗新技术的推广和深入应用。

3.原创性的医疗技术研发临床医生的参与度极低。临床医生有时虽然有科研或创新的灵感或想法，由于缺乏交叉融合的知识积累或缺乏合作的渠道，导致原创性的医疗技术研发过程中临床医生参与度极低，原创性的技术产品也极少。

4.大部分医学院校医学教育模式相对单一。目前大部分医学院教学内容仍是基础医学+临床医学+见习+实习，临床能力的培养和实践基本依靠毕业后规培，由于师资以及考核体系的不同，较难达到均质化的规培效果，常出现毕业后临床实践能力与其毕业学位不相匹配的现象，且各大医学院校普遍存在考核评价形式单一的问题。

建议：

1.鼓励医学院校医学教育学制、课程设计和考核评价体系创新。一是探索多元化的学制安排，部分毕业后发展方向为研究型临床医学专业，可以增加培养年限；鼓励器官、系统整合，如生化、生理机理和临床表现连贯教学。二是鼓励增加理工科专业的选修或必修课程。三是将心理健康、创新教育体系纳入教学大纲。四是不断完善考核评价体系，推进学分制改革，绩点制和弹性学制结合。

2.医学院校开设“医工整合”型专业，培养跨学科复合型人才。一是大学的医学院校可以增设新的临床和理工跨界的学科专业，鼓励交叉创新，加强跨学科教育，组成形成“医工整合”的医学生院校培养模式。二是探索与研发单位的联合培养机制。

3.构建多样化的学习环境。一是鼓励国际化和跨文化交流，加强与国外医学院校互动式、翻转式课堂。二是院校培养阶段，设置家庭或社区疾病持续性关注（跟踪）课程，尝试签约志愿家庭，医学生在临床带教老师的指导下，开展健康科普或参与患者的长期病情跟踪和救治，增强疾病诊断能力，医学人文感知及社会责任感。

4.拓宽医学培养模式。一是提供分层次的多样化培养方案，鼓励开设创新实践类课程。二是在科学研究方面加强和突出个性化培养，鼓励医学生在医学院校的培养阶段，积极参与科研项目。三是允许学生进行跨院系的专业选择和跨学科的学习；四是鼓励构建跨科跨系的公共平台课程，将通识教育的理念贯彻人才培养的全过程。

5.先行示范，设立中国医学教育改革创新试验区

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《中共中央国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》提出，深圳要“加快构建国际一流的整合型优质医疗服务体系和以促进健康为导向的创新型医保制度”“率先形成共建共治共享共同富裕的民生发展格局。”随着四所医学院的建成，以及深圳医学科学院筹建成功，深圳已日益成为引领湾区、辐射全国，具有国际影响力的生物医药人才培养和科学研究、转化创新基地，建议以此为契机，支持深圳率先建立医学教育创新试验区，探索中国医学教育发展创新的“深圳路径”。

提案人：吴以环，全国政协委员，深圳市政协副主席，365电竞比分_beat365登录平台_28365365体育投注中央常委、广东省委会常委、深圳市委会主委